●王小华 时光荏苒，转瞬间，我从教已近三十年，感触最深的是教学环境、教学设备、教学方法的变化。 随着社会的发展和进步，人们越来越重视教育资源的数量和质量。教育强国建设为全民带来了优质的教育资源和学习环境。 我是语文教师。三十年前，在讲授诗词时，只能用粉笔在黑板上书写诗词内容，其他辅助教学设备很少；现在，时代飞速发展，信息化教学资源非常丰富。我在讲授诗词时，可以利用视频、音频等资料，线上线下混合式教学，比如观看《中国诗词大会》《经典咏流传》等等，教学效果极佳。 诗歌犹如夜空中的星河，熠熠生辉。泱泱中华，诗之国度。在诗歌的海洋中，《诗经》是源头，是第一部诗歌总集，其中有深情柔美的情诗《关雎》《蒹葭》，有慷慨激昂的战歌《无衣》《出车》，有母爱无边的颂章《蓼莪》《凯风》等等。 我注重提升学生的文学素养，陶冶学生的情操，诗歌就是非常好的载体。子曰：“小子何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”诵读诗歌时，在平平仄仄里起起伏伏；品味诗歌时，在作者的情感中浮浮沉沉；书写诗歌时，在横竖撇捺里描描摹摹。 我们学校有一个美丽的红山湖，湖边杨柳依依，蒹葭苍苍。我在讲授《蒹葭》时，让学生们到红山湖畔寻找诗歌中的美景。可以摄、可以唱、可以说、可以画、可以写。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”有的学生第一次知道芦苇有一个雅致的名称——蒹葭，有的学生拍摄了湖畔蒹葭的图片，有的学生换上传统服饰，拍摄佳人图片，配上优美的文案，发到朋友圈，收获大批粉丝，瞬间感觉到“腹有诗书气自华。” “ 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”在反复诵读中体会作者的情感。有的学生结合自己的情感经历，在《蒹葭》中感受到忧伤与甜蜜、迷茫与期盼。他们觉得这首诗显现了自己的内心情感，仿佛与古人隔空对话，“于我心有戚戚焉”。 品读诗歌、鉴赏诗歌之余，我还鼓励学生积极参与诗歌诵读、诗歌创作活动。学生参加了“中华经典诵写讲”大赛，取得了比较好的成绩。文以载道，音以弘道，让文字插上声音的翅膀，让声音插上情感的翅膀。 去年，我和学生一起参加了克拉玛依市教育系统大中小学诗词创作比赛，获得了一、二等奖。 美丽的红山湖畔有高雅宁静的图书馆。平时，我们师生一起去图书馆读书赏景。图书馆正对着红山湖，取一卷《诗经》，读诗、品茗、赏景，绚丽的晚霞铺满湖面，霞光穿过落地窗照拂着青春的脸庞。诗情画意满校园，赏心悦目润身心。 师生共同谱写一曲《校园恋歌》：纷纷春雨入学堂，莘莘学子意气昂，潜心书海展颜笑，红山湖畔日月长。
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