石榴云/新疆日报记者 盖有军 通讯员 刘辉 教室的讲台上，静静摆放着一本边角微卷的留言册。 4月27日下午，在昌吉回族自治州第二中学的教室里，援疆教师吕娜翻开留言册，细细读了起来。 册子里，密密麻麻写着近千条留言：有老师的殷殷叮嘱，有学生的细腻心事，有课堂的真实反馈，更有彼此之间温暖贴心的关爱。每一页、每一条，都让吕娜心中涌起阵阵涟漪。 “这一学期结束，我的援疆使命也将完成。我会带走这本留言册，并且用心珍藏，因为这里面记录了太多的温暖与感动。”吕娜说。 2024年8月26日，在山西省晋城市第二中学任英语教师的吕娜辞别家人，踏上了援疆的路途。在她心里，装满了对援疆教育工作的期许。 但是，初到新疆，挑战接踵而至。干燥的气候诱发急性咽炎，让吕娜吞咽、说话都备受煎熬。更让她焦虑的是，学生们的英语基础参差不齐，全英文教学比较困难。最初几周，吕娜的援疆日记里写满了担忧与自我怀疑。 
吕娜老师（前排中）和同学们在一起。刘辉摄 转折始于这本留言册。 为了走近学生，吕娜在讲台上放置了一本留言册，让它作为师生间的“传声筒”。 第一条留言，是学生一句直白的小建议：“老师，你讲英语语速太快了，我跟不上您的节奏。”简单一句话点醒吕娜。自此，她刻意放缓授课语速，优化课堂节奏，还在每节课前预留几分钟的自由交流时间，以生活化话题切入，聊天山的风景、山西的风物……轻松的话题一下拉近了彼此的距离。 2025年上半年，吕娜任教的高三班进入高考备考冲刺阶段，她根据学生学习状况，动态调整优化教学计划，循序渐进夯实学生英语根基。贴心的沟通方式、适配的教学方法，让同学们的英语能力逐渐提升。 而在留言册上，留言的内容也在悄然发生变化。 “我终于敢主动开口说英语了！”“我能用英文讲述家乡的风光了！”一条条充满喜悦的留言，不仅见证着同学们的成长，也抚平了吕娜内心的焦虑。 “我时常问自己，我能给这片土地、给这里的学生、给身边的同事真正留下什么？”吕娜的回答是行动。她主动在教师工作群里分享课程设计思路和教学感悟。 她的课堂随时向本地教师开放。一位本地教师在听完她的课后感慨道：“吕老师让我们看到了课堂的另一种可能——既扎实备考，又激活思维。” “援疆教师的使命，不只是简单地教书育人，更要心怀责任。”吕娜说。 2024年国庆节后的第一堂英语课，吕娜引导学生用英文交流见闻与感受。课后，学生在留言册上写道：“我很自豪，能用英语讲述我的祖国和我的家乡！”吕娜回复：“知识是载体，情怀才是底色。当你们自信地说英语时，你们也在向世界展现一个自信的中国。” 慢慢地，那本留言册，超越了教学工具的范畴，成为情感联结的纽带。 “爱人留守晋城，女儿在上海求学，我扎根昌吉任教。”吕娜说，每年的中秋月圆之夜，三地相隔的遥远距离，总让她心生绵长乡愁与牵挂。 吕娜的思乡之情，同学们看在眼里，就把安慰的话语写在了留言册里。 “老师，我知道您想家了，我们就是您的家人！” “老师，我给您推荐大盘鸡！您一定要尝尝，超好吃！” “老师，新疆冬天很冷，我给您买了双手套，您戴上就不冻手了！” 对于同学们的留言，吕娜都认真回复： “有你们在，我不孤单啦。” “收到。大盘鸡我一定去打卡。” “谢谢你的用心，老师收到啦，手套很暖，心里更暖……” 2025年春节后，吕娜从晋城返回昌吉，特意从家中带来一束盛开的迎春花。她在朋友圈写下：“携春来而向春去。” 这段温柔而有力量的文字，被不少学生看到。他们在留言册上回应：“老师，您心里永远有春天，也让我们对未来充满期待！” “援疆前，我以为我是来付出的。现在我体会到，是这片土地和这群孩子，给了我太多的收获和满足。”吕娜说。 如今，援疆即将期满，吕娜满心不舍。 “一本留言册，记录着天山脚下的纸短情长。那近千条留言，还有那些关于爱和成长的故事，我会刻在心里，珍藏一生！”吕娜说。 责任编辑：贺江
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